Situaciones críticas de la intervención profesional: retos para la formación académica

Abstract

Este artículo constituye un eslabón más de una cadena de estudios sobre asuntos referidos al quehacer profesional y la formación académica del nivel de grado de los/as Trabajadores Sociales, realizados por las autoras. En éste en particular interesa centrar la atención en los elevados porcentajes de no respuesta (NS/NR) contabilizados en la aplicación de un cuestionario, que tuvo como propósito reconocer cómo las profesionales de trabajo social configuran sus procesos de trabajo en la atención de diversas problemáticas sociales con finalidades asistencial, socioeducativa-promocional y terapéutica. Esto nos condujo a interrogarnos acerca de los por qué de la no respuesta y elaborar una reflexión y autocrítica acerca de los procesos de formación académica, sin considerar que en ellos recae la responsabilidad exclusiva de tal situación. Esta reflexión conduce a plantear un conjunto de recomendaciones que, a nuestro modo de ver, contribuirían a superar las situaciones críticas . Ellas se vinculan directamente con la formación académica e indirectamente con la educación continua